环球报道:温州技师学院：“五新”模式助推工学一体化人才培养

近年来，温州技师学院不断深入推进工学一体化培养模式改革，通过创新一体化培养新模式、建设一体化师资新队伍、构建一体化课程新体系、开发一体化教学新资源、打造一体化实训新基地，有效促进学生逐步成长为德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠。2022年8月，学校成功入选全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，电气自动化设备安装与维修、服装设计与制作两个专业成功入选全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。近年来，学校毕业生专业对口就业率在85％以上，就业率在98％以上。

校企协同 创新培养新模式

校企合作是工学一体化改革的生命力。温州技师学院先后与青山控股集团瑞浦能源有限公司、浙江幸福轨道交通运营管理有限公司、正威泰强（平阳）电子信息有限公司等上百家企业开展“订单班”“冠名班”等多种形式的培养合作，促进校企协同育人，实现工学有效对接、产教深度融合。

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温州技师学院依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，通过校企双方共创培养模式、共招学生员工、共商专业规划、共议课程开发、共组师资队伍、共建实训基地、共搭管理平台、共评培养质量，将企业环境、文化、技术、师资带进课堂，实现了学校课程与工作任务相统一、学习过程与工作过程相统一，归纳总结出现代学徒制和企业新型学徒制有效衔接的校企一体培养高技能人才新模式，为一体化教学改革注入了活力，实现了高水平、高质量的改革效果。

多措并举 建设师资新队伍

校企共建公共性、示范性、综合性工业机器人产业学院，培养集技师、讲师、工程师于一身的“三级一体化教师”；联合德国、意大利职教学术单位，面向智能装备制造与控制高水平专业群、服装设计与制作专业群开展工学一体化师资能力提升线上培训……一项项实践场景生动展示了温州技师学院着力建设高素质一体化师资队伍。

温州技师学院通过“请进来，送出去”等方法实施师资队伍建设培养。一方面，邀请国内知名职教专家来校指导，对教师进行教学方案设计、课程规范、教学方法等方面培训，帮助教师提高教学水平和企业实践能力，打造一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。另一方面，规定每年每名教师入企实践一个月、每名一体化教师必须联系一个企业；学校每个专业必须有5个以上合作企业，每年召开一次实践专家访谈会，每年举办一次“技能文化节”，打造技能文化盛宴。

行动导向 构建课程新体系

温州技师学院以国家职业标准和企业岗位需要为依据，以学生“可成长能力”培养为目标，积极建构“金字塔式”工学一体化课程体系。

温州技师学院不断完善教学质量考核方案，把一体化教学与质量考核、职称评定结合起来；为一体化课改划拨专项资金，为课改过程中的师资培训、教学场地升级改造、设备优化、教材开发等工作提供经费保障，实现了骨干专业一体化全覆盖。截至目前，学校开展工学一体化课程教学的专业达23个，覆盖率达82.1％。

任务驱动 开发教学新资源

温州技师学院转变课程资源开发方式，采用任务驱动式思路，建立数字化教学资源，为学生学习开辟新路径。校企双方共同制定人才培养方案和课程标准、编写教材、培养师资、建设实训中心、建立评价体系，学生所有的学习内容来源于企业工作岗位能力要求和企业的工作任务，极大提升了工学一体化课程教学成效。

学校还积极推进信息化教学改革，加快信息技术与教学融合创新，将新技术融入专业课程教学，各教室、实训室均配置教学一体机等信息化教学、实训设备。目前，学校已建成一体化教学所需的与专业配套的素材资源库，包括课件、视频、虚拟实训、维修手册、题库、工作页等，建成共享型专业教学资源库，包含精品资源共享课程500余门，覆盖全部专业。

三级建设 打造实训新基地

温州技师学院采取校企联动、分级建设的方式，建立基础一体化工作站、企业校内工作站、厂中校工作站三级一体化教学场所，把车间搬到学校，把教室搬到企业。

据统计，在学校6.07万平方米的实训场地中，有4.3万平方米按照一体化教学要求布置，可实现相应专业的一体化教学。学院按照学习环境与工作环境相结合、学习内容与工作任务相结合、学习资源与学生自主学习能力的开发相结合、媒体教学与实训教学相结合的原则，建有10个基础认知、理实结合的一级学习站，8个校企共建、工学一体的二级学习站，5个紧贴生产、专项研修的三级学习站。