不炒“高考状元”有助形成理性人才观

“高考状元”成为逐利工具和赚钱噱头，背后是走偏的教育政绩观和教育价值观。从深层次看，与人才观念不够理性也有一定关系

一味推崇“高考状元”的理念，与“职业教育是低层次教育”“职业学校学生没有前途”等陈旧观念，往往是一体两面的

近日，部分省份结束高考。北京教育考试院表示，严禁宣传炒作“高考状元”“高考喜报”“高考升学率”“高分考生”和区域排名、学校排名等情况。

炒作“高考状元”，是对应试教育的宣扬，违背了全面实施素质教育的要求，也不利于平衡教育资源、促进教育机会公平。更关键的是，这一做法对于当前深入推进“双减”工作、深化职业教育改革等重要任务，也是莫大的掣肘。因此，明确严禁宣传炒作“高考状元”等行为，有利于改善教育环境，理所应当。

此前，教育部多次发布通知，要求优化考试招生宣传服务，对宣传炒作“高考状元”等行为下了禁令。近年来，各地针对“高考状元热”现象采取了不少具体举措，比如明确传统纸媒、网站平台等禁止宣传各地“高考状元”，“高分屏蔽生”做法也被越来越多地方采纳。总体来看，“高考状元热”有所降温。但是，个别地方出现了拿“高分考生”“考得比较好的学生”之类的表述代替“高考状元”说法的现象，对“高考状元”的炒作也有转向自媒体的趋势。

炒作“高考状元”屡禁不止，原因是多方面的。比如，教育资源尤其是优质教育资源的布局仍旧不平衡。一些学校为了凸显教育成绩，继续保有教育资源优势，以便招到更优质的生源，便有意无意配合甚至主动进行“高考状元”或升学率的宣传炒作。一些教育培训机构受利益驱动，为了提升知名度，抢夺优质生源，也助推“高考状元”炒作。此外，一些自媒体为了追逐流量，更是直接以“高考状元”为噱头来谋取经济利益。

“高考状元”成为逐利工具和赚钱噱头，背后是走偏的教育政绩观和教育价值观。从深层次看，与人才观念不够理性也有一定关系。

在一些人的观念里，“高考状元”意味着能够上国内较好乃至顶尖的高校，在这样的高校里学习能够获得较好发展，是成功的标志。反之，如果高考成绩没有那么好，可能就上不了相对较好的大学，就被认为未来的发展空间与机会有限。

换句话说，有人追捧、炒作“高考状元”，症结在于“唯分数论”仍有市场，狭隘的人才观尚未完全消除。现实中，不少人依然不自觉地对普通高校毕业生高看一眼，对职业技能人才存在偏见。这种认知投射到高考生、前移到高中阶段，就表现为认为“高考状元”更值得追捧。

立足于当前经济社会发展需求，对人才的认知和评价维度应该更加多元，不能再搞“分数至上”那一套。自5月1日起，新修订的《职业教育法》正式施行。它首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。这将提升职业教育的社会认可度，使其成为更多人成长成才的阳光大道，为社会培养更多高质量技能人才。

一味推崇“高考状元”的理念，与“职业教育是低层次教育”“职业学校学生没有前途”等陈旧观念，往往是一体两面的。从这个角度看，遏制对“高考状元”的盲目崇拜和宣传炒作，有助于形成理性的人才认知，促进职业教育更好发展。当“唯分数论”的思维误区被打破，当“行行出状元”的观念获得更广泛认同，年轻人就会迎来更加丰富的人生出彩机会。